市二中的王彬秀老师在上课

建昌中学的冯媛媛老师在上课

市二中的学生在上课

老师们在听课

下面是听课活动后的评课记录

少体校华忠主任　　

我校生源相对较差，中下等的学生居多，听今天二中片的课，更多的是欣赏，对我来说，感觉是听觉、视觉的大餐。我认为评课应从两个角度分析，即评学生、评教师。第一堂王彬秀老师的课，学生参与面广，气氛活跃，学生活动恰到好处，教师也准备得很充分，整堂课的信息量大，能抓住一节课的重点，进行操练。优点不多说，我提几点建议：1.我觉得可以根据每幅呈现宠物的图把操练面再扩大些，让学生尽可能多说，以便形成技能；2.在听的过程中，出现了文字，我觉得不利于听力的训练，comic strip可以在学生读熟后，让部分能力强的同学进行情景复述，这样就实现了从对话到语段的练习。冯媛媛老师的课件设计得很漂亮，给人耳目一新的感觉，但是语言点的呈现量大、生词处理过于简单，所以在让学生描述他们最喜欢的宠物时学生难度较大。我认为有意义的操练应该建立在不断的机械操练的基础上，只有足够的信息量的输入，学生才能有后来的熟练的输出。　　

白塔中学 潘桂琴老师　　

第一节王老师的课设计合理，信息量大，学生操练的面广，气氛活跃，活动设置较好，学生的兴趣较浓。冯媛媛老师年轻、有活力，语音语调较好，我觉得在课的各版块设计上可以稍作调整，如把Welcome to the unit 提上来先上，再处理comic strip可能更好。　　

直溪中学 戴春琴老师：　　

王老师的课层次清楚，看得出课前的教材钻研到位，本课从amazing things导入，再引出宠物，导入自然，环环相扣，学生配合较好，参与性强，最后的拓展延伸使用了视频，让学生身临其境，感受动物们正面临的危机，但在视频之后，应给予学生讨论的时间，再引导学生谈论该怎样保护动物。冯老师很有亲和力、整节课设计较好，但部分环节给予学生思考的时间较少，所以学生反映慢了点，配合得也不够理想。　　

建昌中学 杨雪红老师　　

王老师的课知识点讲得透彻，单元之间的知识点联系密切，看得出王老师上课很动脑筋，介绍动物的同时还进行了分类，特别是最后的主题升华，是不错的情感教育。有点小小的建议，在猜动物的时候，可以给学生增加信息量，丰富文字材料，这样学生也更容易猜出是何种动物。　　

华罗庚实验学校 虞翠老师　　

王老师的课活动设计较好，整堂课让学生“在乐中学、在学中玩”，充分激发了学生的积极性，其中王老师在由pets过渡到comic strip时用了猜猜我最喜欢的宠物的方法，非常巧妙。我觉得在新课结束后，可以把所有的pets 罗列一下，再复习一下各宠物的特点作为后面话题的铺垫，这样来进行“What’s your favourite pet?”的对话，学生就有话可说，水到渠成了。　　

华罗庚实验学校 谭亚萍老师　　

冯老师语音语调很美，人很有亲和力，很容易和学生打成一片。整节课的构思还是很巧妙的，创设了格林一家去动物园玩的情景并贯穿始终，学生兴趣较浓。提点小小的想法，如果我来上这节课的话，我会变换一下各块的顺序，先呈现动物的图片，教授Welcome to the unit中各宠物的特征，再引导到comic strip中Eddie和Hobo的对话。另外，知识点的呈现过于直接，感觉只有教师的教，没有了学生的学，在“pass the ball” 和“choose the animal”这两个活动中，我觉得它们要训练的内容和目的都是一致的，可以合并，进而可以腾出时间让学生进行本课重点知识点的操练。　　

三中 尹莉老师　　

王老师的这节课的多媒体制作精美，运用了flash等多种手段辅助教学，本课上得很实在，学生操练也很到位，课堂气氛活跃，活动贯穿始终，学生兴趣较浓。小小的建议是可以在操练“What’s your favourite pet?”这一对话前将所有的宠物汇总，进行归纳、总结其特点，教师先做示范，这样对话的训练可能会效果更好。冯老师的课总体还是不错的，如果第一部分在呈现动物声音之后顺便带出各动物的特征，引出本课主要知识点，为后面的各项任务做好准备就更好了。　　

五中 吴夕琴老师　　

王老师的这节课重难点把握到位，设计合理，学生操练到位，教学效果是有目共睹的。我仅提几点自己的看法：1.导入可以由第四单元的amazing things直接导入，简洁明了，既复习旧知，又联系新课，这样也不错；2.在看部分图片猜动物这个环节，第一个动物学生没能很快猜出是因为难度较大，建议先由容易的着手，再到难的，学生活动起来效果会更好；3ic strip 既然是听，就不能在听的过程中出现听力材料，否则就达不到听力训练的要求。　　

冯老师在课的开头闪亮登场，由故事情节导入，学生积极性较高，小小的建议是在猜动物的活动中若能在猜出之后再对每种动物进行描述，把本节课的知识点训练得更扎实些，这样本堂课的教学效果会更好。　　

研训中心 史道群老师　　

王老师和冯老师教学基本功扎实，语音语调清晰自然，为准备这两节课做了大量的工作，我们在此表示感谢。今天两节课是七年级第六单元的第一课时，Comic strip它主要是点明本单元的学习要点，激发学生的学习兴趣和学习动机，Welcome to the unit 属于热身练习，其目的也是激发学生对本话题的兴趣，将学生引入学习情境，同时也为了降低本单元核心内容的学习难度。王老师和冯老师的备课都考虑到了以上的因素，考虑到了本课的教学目标。围绕教学目标，她们设计了一系列的教学活动，把这两节课上得饱满而丰富，而活动的设计都寓教于乐，不是为了活动而活动。　　

但是我们老师们在设计活动时要注意由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务向高级任务以及高级任务涵盖初级任务的循环。任务活动犹如阶梯相互依赖，节节升高。同时教学内容的输入要大于输出，活动前要有铺垫，问题的提出要有信息沟。北师大肖川博士曾经说过：让学生动起来是改革的一个目的。但光“动”起来是远远不够的，“动”不仅仅是形式的、外显的，更重要的是学生内心的“动”，即知识的丰富，情感的提升，精神的充实。如果没有这些，那么这个“动”就会仅仅是停留在表面的热闹，而实质上并没有带给学生认知的提高，内心的震撼和无言的感动。所以我们老师们在课堂上要注意教的过程，要让学生有思维的活动，让学生有参与活动的激情和享受思考的快乐。　　

教师在教学中要注意建立课堂教学常规，这是组织好教学秩序的重要保证；注意吸引学生积极参与到教学活动中来，这是保持学生注意力的有效措施；注意使教学本身具有引人入胜的魅力，不能使用强制的手段迫使学生将情思倾注到学习活动上；注意使教学节律符合学生身心活动规律，保障学生的身心健康。课堂教学组织艺术要求教师具备较高的组织协调能力素养。　　

苏联著名教育家马卡连柯说得好：“最主要的教育手段，就是良好的教师集体和组织完善的统一的学生集体。”活动时，师生间精诚协作，相互尊重。教师用规范、含蓄、睿智、幽默、形象、准确的语言组织活动，用文明礼貌的行为来感染学生，与学生共享、共事、共活动，营造了一个有讲究的语言修养和良好行为习惯的活动环境。我们要多学习，多思考，使我们的英语教学更上一层楼。

　 七年级英语老师们在研讨　

　　王彬秀老师和冯媛媛老师的教学反思见附件

附件 冯媛媛 王彬秀 二中英语组 黎岚老师供稿　　

　 2011-6-1