根据研训工作计划，研训中心对九年级英语老师进行了关于“九年级英语教学热点问题探讨”的周末讲坛。全市九年级英语老师于九月八日下午在研训中心四楼参加了这一活动。

季 雅 娜 老 师

来自常州二十四中的季雅娜老师是常州市英语学科带头人，她思维敏捷、工作尽责、性格平实、为人谦和。她勤奋地教学，努力地耕耘 不断地进行理论学习与实践，真诚地关心与教育学生。她着重素质教育，探索教学过程，调动学生的非智力因素，让学生积极地思维。她一直努力寻求更好地教学方法，提高课堂教学的效益。她拥有新的教学理念和深厚的专业素养，她讲究课堂教学的艺术，创她个人所特有的一流的教学风格。　　

在讲座的过程中，她重点谈了九年级的教材特点，以及老师们所关心的九年级英语教学的热点问题。她根据自己多年的毕业班教学经验建议老师们可能采用的一系列科学有效的教学方法。　　

她要求九年级英语老师们在教学时要多方整合教学内容，主动驾驭教材同时适当重组教学单元，整合教学内容还表现在巧妙地拓展教学内容。她还要求九年级的英语老师们构建主动性课堂，要对教材进行内挖与外引。九年级英语老师还可以依据教材，联系实际，构建生成性课堂，通过使教材本土化，具体化，个性化来活化教材。九年级英语老师还要更新教与学的方式，我们要创设情景，活用资源，培养学生主动探究的能力，重视人文精神的塑造。　　

在季老师精当的讲述和巧妙地点拨下，与会老师渐入佳境，无序的知识点都融入到情景之中，枯燥的语法变得生动有趣，她好像有能引领学生的思维真正地动起来的绝招。教学中的许多属于她自己的原创的点子，常常使听讲座的老师们拍案叫绝。同时她还用生动的案例来诠释自己有趣有效的教学方法。一路走来季老师一直非常肯动脑筋，由于她一边思考一边实践，多年的积淀，形成了她独特的教学思想。她的讲座充分反映了她的学养与才情。　　

戚 彦 彬 老 师

接着金坛市二中的戚彦彬老师与老师们一起探讨了九年级英语教学的热点问题，不论是对老师，还是对学生来说，九年级英语教学都是一个挑战。它关系到学生的毕业与升学，尤其是对于教师来说，那简直是“任重而道并不远”。进入九年级的学生随着学习压力的增大，容易出现对自己的学习没有信心，对前途担心，对父母的说教反感，心情烦躁压抑等各种情况。因此我们有必要了解和掌握九年级学生的心理特点，引导学生恰当处理各种心理问题，提高学生的英语学习成绩。　　

九年级英语老师首先要构建和谐的师生关系。师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。　　

其次九年级的英语老师要提高课堂45分钟的效率。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，在教学过程中，每一课时往往有一些知识点学生难以明确，难以把握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点，找出难点，化解难点，以达到预期的教学目标。　　

徐 芳 老 师

最后金坛市第三中学的徐芳老师说她听了季老师的讲座后深有感慨，觉得受益匪浅。结合季老师的讲座，她谈了她自己在九年级英语教学中对一些热点问题的探讨。　　

一、全面了解学生，关爱学生，融洽师生关系。　　

一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，即使有时对学生出现的错误批评得过火一点，学生也会理解，心甘情愿地接受并乐于改正的。在这种融洽的师生关系的前提下，我们的教育教学才能顺利高效地完成。　　

二、明确目标，制定计划，找出方法。　　

九年级的英语切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，在此基础上进行反思和总结，并进行适当的调整。　　

三、因材施教，优化教学策略。　　

　 1．分层要求，分层施教，让各种层次和水平的学生都能发展。

2．精练精批精评。九年级的英语教学方式方法必须围绕《英语课程标准》进行取舍。给学生练的习题要“精”，练的目标要“准”。

3．及时检测、反馈，弥补薄弱环节，抓住增分点大做文章。每一单元一练．每阶段一测，每专项一考．查找学生的疏漏和薄弱之处，并及时加以补救和巩固是精益求精的最佳途径。

四、对症下药，培优促中补后。　　

“智慧与爱心同等重要”。面对一个学习障碍生时， “爱心治疗法”，并不能解决具体的学习问题，这就好比医生与病人关系好，但并不能保证治好病人一样。要想治好病人，医生还需要有专业能力，能对症下药。所以我们更需要的是智慧，是科学的教育观念和方法。 　　

接着她又谈到她参与中考阅卷工作后对九年级英语教学中的的一些感悟。　　

一. 对学生的书写一定要严格要求。　　

阅卷过程中，看不清的单词，就算错的。动词填空第二题和阅读表达第一题第一个字母必须要求大写，否则扣分，所以我们从现在开始，严格要求学生书写规范，强调工整清晰，避免不必要的失分。尤其写作文，阅卷途中，当我们在走廊休息时，听到几个常州的老师在议论，有一个老师讲“我刚才看他们批作文，内容不怎么样，字倒挺好的得了10分，另外一篇其实内容写得不错，字东倒西歪，得了8分。”　　

二. 重视基础知识和基本能力的培养。　　

在批单词填空题时，我发现单词拼写错误的不少，尤其是第五题describe所以我们应注重单词的拼写。　　

抓好词汇关一直是教师和学生的关注点，在平时的教学中也得到了应有的重视，尽管如此，依然可以发现一些值得注意的问题。比如，一些需要联系上下文并且进行适当变化的题目错误率就很高。例如，单词填空第三题Ice turns into water when the temperature is ___________(超过)　0℃　．很多学生填over, 这跟平时教学词汇的方法有很大关系。通常情况下，教师是以简单的“认读—词义学习—举例的方式”进行教学，虽偶尔进行词汇的拓展，但没有强化词汇运用的准确性，和灵活运用。当学生碰到不同的句子或文章，就不知用哪个词。我们教学时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。　　

三. 对写作加强指导。　　

争取让考生的英语作文达到 30秒内“取悦”阅卷老师的效果。阅卷老师一天的任务量相当大，他不可能从头到尾细细品读，所以作文的开头很重要，第一映像决定成败。我们可以少花一些时间猜题碰运气，而是要研究最近几年中考书面表达的类型，然后有针对性地对学生进行写作指导。印一些作文范文让学生自己阅读学习，让他们背一些“百搭句”，(如… plays an important role in our daily life.) 让学生在写作中学会灵活运用。　　

四. 重视阅读能力的提高。　　

纵观近年中考试题，阅读理解部分增加了阅读量，提高了考生对阅读速度的要求，加大了阅读材料的难度，对词汇理解的要求有所提高，多种时态混用、结构复杂的长句、省略句等语言现象随处可见。阅读理解题是优等生的试金石。所以我们应通过平时的教学有目的、有意识地对学生进行阅读训练。做到循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。教会学生阅读方法和答题技巧，潜移默化提高学生的阅读能力。　　

九年级英语教学中的热点问题是值得我们毕业班英语老师永久探讨的话题。 才以用而日生，思以引而不竭。我们要做有思想，有追求，肯吃苦的老师。我们在不断提升我们教学能力的同时，还要不断地增强我们的教研能力。　　

（讲座的主要内容见附件）

　季雅娜 戚彦彬 徐芳