为了做好期末复习工作，提高七、八年级英语复习课效率，研训中心于　2012年6月8日下午　在三中举行了七、八年级英语复习课观摩活动，第三中学的王芳老师和华罗庚实验学校的陈燕萍老师上了七年级英语复习指导课，第三中学的丁沧莲老师和西岗中学的潘虹老师上了八年级英语复习指导课。七、八年级的部分骨干老师对这四节课进行了点评，同时进行七、八年级英语复习研讨。各初中校七、八年级英语备课组长、三中片七、八年级英语老师及七、八年级英语课题组成员准时参加了这一活动。

　　

王芳老师在上课

丁沧莲老师在上课

陈艳萍老师在上课

潘虹老师在上课

下面是老师们复习交流和评课的发言记录。　　

三中 徐芳老师　　

今天，我们有幸听到这两节精彩的英语复习课，受益匪浅，收获颇丰。陈艳萍老师教学基本功扎实，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，以学生为主体，寓教于乐。她的课堂有自己的独到之处，让学生和听课老师们记忆深刻，久久不忘。我在此向同行们汇报一下，抛砖引玉，以求教学理念的提升，教学流程的创新。　　

陈艳萍老师和学生亲切地交流，情感目标被巧妙地整合到教学环节中，她通过创设情境来复习基础知识，提高学生的能力。让学生自然地进行有意义的操练，熟悉熟练，水到渠成。　　

整节课，我还感受到了陈老师的提问艺术，它启发学生，引导复习教学，左右着教学效果。本节课，陈老师从单词，词组到句型，语法，把本单元的知识基本复习到位，板块清晰，内容丰富，但如何把这些零碎的知识进行巧妙地整合，是值得大家探讨的问题。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、生成学生自己的能力。让学生从“学会”到“会学”到“会用”。

　　

徐芳老师在发言

五中 甄腊梅老师　　

今天下午我们在三中听了两节七年级的第六单元的复习课，两节课各有千秋，都很成功。下面我重点谈谈王芳老师的这节课。　　

王老师导课新，通过图片让学生在瞬间捕捉有关动物的信息，然后反馈出来，把学生的注意力高度集中了起来。教学环节环环紧扣，快节奏，大容量。　　

本节课复习内容面面俱到，复习形式多种多样，课件设计让学生耳目一新。老师将本单元的重难点分成若干个小任务，有利于学生掌握。师生互动多，反馈及时。教师教学激情高涨，这直接感染着每一个学生，学生兴趣浓，激情高，参与率高。复习效果良好。　　

但复习内容仅限于书本，拓展加深不够，不利于提优，无课堂检测，不能照顾学困生。

　　

甄腊梅老师在发言

儒林中学 储希老师　　

很高兴能在今天听了王老师和陈老师的两节七年级的复习课，让我收获很多，我想对王老师的这节课谈谈自己的看法。　　

王芳老师是一个教学经验丰富的教师，教态自然，语音语调优美，语言表达清晰流畅，课堂驾驭能力较强，板书设计合理清晰，课件制作优美新颖，在整堂课的教学中，学生始终处于主体地位，积极性被充分调动起来，积极参与课堂活动，思维活跃，表达能力较强。　　

王老师的这节课，教学目标明确，复习的内容全面到位，教学环节设计由易到难，环环相扣，衔接得紧凑自然，导入直接并且紧扣主题，活动丰富有效，并让学生在轻松愉快的氛围中完成了整堂课的学习，另外王老师的整个课堂的活动设计让学生在听说读写的技能方面得到了全面的训练和提高。　　

我觉得王老师整堂课的一大亮点就是她的游戏的设置，由易到难，最后的一个游戏更是通过不同的操练形式将本单元的一些重难点结合在了一起，既切合主题又使得课堂内容和环节上不会显得散乱，而且这个游戏让学生比较感兴趣，形式新颖，充分调动了学生的积极性，提高了课堂效率。另外在复习祈使句的时候，王老师在举例过后给了学生自己发挥拓展的空间，让学生有输入也有自我的输出。　　

在整堂课的教学中我觉得以下几个方面是否可以稍加改动，首先，开头的单词复习过后有一个听描述猜动物的活动，这部分显得和前面有点重复单调，我建议是否可以让学生加上一些描述，既不单调也可以让学生在输出的过程中复习对宠物的描述，为下面的环节打下基础。其次，在祈使句的复习过程中，我觉得可以更放开一些，不要限制学生讲哪种宠物的照顾方式，可以让学生自由选择，句型也可以放开一些，让学生在自我操练中复习所学内容。当然这只是我个人不成熟的一些看法，具体的实施和实施的效果还需要在教学实践中才能体现出来。

　　

储希老师在发言

二中 陈海燕老师 　　

今天下午听了两位老师针对7B Unit6所开设的复习课，觉得自己收获很大。两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙，安排合理，能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，就陈燕萍老师的这节课谈一谈我的个人体会：　　

首先，我个人觉得这节课非常的难上，作为复习课，要将整个单元的重难点在一节45分钟的课堂上加以体现，对于老师和学生我想都是一个很大的挑战！但陈老师在课前准备的很精心，语言表达和课程设计都很出色，结构紧凑，尤其她对整个单元的内容进行了很好地重新整合，复习有侧重，重点复习了动物名称、习性与语法知识，整堂复习课的思路非常清晰，并将课堂的有效性发挥到了极致！　　

注重营造和谐融洽的课堂氛围　　

其次，陈老师教态自然，语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气，耐心地引导学生。导入时教师的一句“A year ago, I worked in No. 3 Middle School. I think we can be good friends.”一下子拉近了学生与老师的距离，很自然地过渡到下面的free talk，“What’s your name? Do you like animals? What animals do you like? 从而直接切入主题“animals”,使学生在在融洽的课堂氛围中学习，轻松而愉快。　　

最后，教师在课堂上的驾驭能力很强，虽是借班上课，但学生学得非常认真投入，足以说明该老师教学基本功非常扎实。　　

几点建议：1.整堂课虽然条理清晰，但缺乏一个大的语言情境，在pair work和writing部分，直接说it’s time for us to write about our favourite pets,有点突兀，若是能在各个知识点之间用一条线索加以贯穿那就更好了。2.对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好地学语言并且运用语言。

　　

陈海燕老师在发言

五中 包香老师　　

我来评一评丁沧莲老师的。英语复习课要想上得有质量是比较困难的。因此很少有老师愿意公开课上复习课。但是今天，丁沧莲老师和潘虹老师却有这种勇气，愿意接受这种挑战，而且上得很成功。听了这两位老师的复习课，让我有受益匪浅的感觉。让我也去思考如何去上好一堂复习课。 　　

本次的主题是review 8B Unit 6。重点是复习Oxfam Trailwalker；句型It is+ adj. +for sb. +to do和句型It is+ that 从句的运用。下面我谈一下第一节课　丁沧莲　老师的课：　　

丁老师整堂课以任务型教学方式展开，有师生互动和生生互动，从课堂预设到动态形成。教学思路清晰，一环扣一环，学生活动形式多样，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。这节课有下面几方面的特点。　　

一、课堂教学设计理念新　　

丁沧莲老师以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略和方法，学习态度和情感体验，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，任务型教学的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。　　

二、教学内容处理手法新　　

丁沧莲老师以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，整堂课都在情境中度过，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出（Oxfam Trailwalker），教学难点注意（句型It is+ adj. +for sb. +to do和句型It is+ that 从句）学生在情境中运用知识，学会做事，教学内容注意开放性。　　

如：丁老师在Task 5 和Task 6 的任务设计上就很精妙。Task 5 设计了听力练习，下发了听力材料给学生，既将本课的重点内容和句子用听力填词的方式体现，再次练习和巩固了学生的基础知识，又为Task 6 写作练习打下基础，做好铺垫，提供模版。这种处理体现了丁老师的教学智慧。　　

三、板书设计　　

丁沧莲老师的板书设计得清晰巧妙，让人一目了然。如：丁老师在板书了a charity walk 的课题后，在教授作文的时候，又在标题前巧妙添加了how to plan，使课题又变成了作文题，接着由学生自己总结作文的结构与脉络板书，师生共同讨论对其进行加工完善，而不是直接将知识灌输给学生。　　

四、学生发展与教师成长　　

课堂上，丁沧莲老师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到丁老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。从而说明丁老师的专业素质是过硬的，教学基本功是扎实的。　　

五、课后反思与建议　　

这节课上丁老师在读这个技能训练上稍嫌欠缺，读的任务相对来说少了点。另外作文评讲环节只评讲了一位学生的作文，时间把握上前松后紧，如能将前面的活动稍稍加快点速度，我想后面留给作文评析的时间就有了。

　　

包香老师在发言

华罗庚实验学校 朱国琴老师 　　

我今天就重点评一评潘虹老师的课。潘虹老师个人素质好: 教态自然亲切，教师语音语调清晰纯美，富有激情，具有一定的感染力。潘老师对语言材料熟悉，由点及面，层层深入地对本单元的重点、难点进行复习。潘老师课件的设计中有表格和流程图这样复杂的内容简单化，有利于学生的长时间记忆。学生的活动有个人、小组和集体活动，活动形式有回答问题、编写对话、采访等，避免了复习课单一的活动给学生带来的疲惫感。并且通过砸金蛋的形式，对学生的听、说、阅读进行检测，增强了学生的探究意识。　　

我的一些思考和建议：　　

1、图片使用可以考虑到本单元主题，是否用与本单元相关图片更适宜。　　

2、写作任务的选择贴近学生的生活实际，使语境的创设具备了真实性，从而让学生有话可说，如写作结果的展现不只是口述，用幻灯片展现一下效果是否更好。3、环节设计缺一主干线，是否可以更紧凑些？　　

下面，回归一下主题，今天我们更多思考和探讨的是如何上好复习课：　　

复习课的目的是什么？复习课主要复习什么？复习课要达到什么目标和结果？我们都很明确：复习课≠Reading，复习课≠Writing当然，教无定法，切合实际、适合学生的就是好办法。复习课应努力具备：大容量、快节奏、高密度的特点。　　

总之，有人说过，一节课是一门遗憾的艺术。那么，就让我们一路行走，一路收获！

　　

朱国琴老师在发言

二中 邓月琴老师　　

刚才老师们对今天的课做了评价，并提了很好的建议，我就不再赘述，下面我就来谈谈我们二中八年级英语复习计划，我们的新课于上周的上半周已经结束，下半周处理了Unit 6 的配套的练习，从本周起为期两周的复习时间，根据常州市期末考试说明和学校的要求，八年级英语组在全体老师的讨论下，制定了如下的期末复习计划：　　

1.提高早读课的效率：　　

每天有20分钟的早读时间，为了充分利用好这20分钟，教师应该在前一天布置好第二天的早读内容，可以是单词、短语或重点句型的默写，也可以是教师抽背重点的课文，力求做到有布置就有检查、有反馈。　　

2.合理使用好考卷：　　

目前教师手头的试卷主要有：《伴你学》、《学英语》、《单元测试卷》、本组教师编写的单元基础卷（主要用于教授完新课用）和期末复习卷。其中利用课堂上的时间每个单元考一张，再考2-3份综合试卷，主要是训练和培养学生的考试心理、考试技巧和能力，同时也要求学生注意规范书写。其余的试卷则放在课余时间完成，但每份试卷教师应该事先先自己做一遍，以便了解试卷上的题目是否合理有效，再根据自己班级学生的实际情况选择性的选择一部份题目，达到既不浪费学生的时间。又能达到训练的效果。　　

3.疏通教材:　　

教材的1-3单元学生自主复习，4-6单元计划用3-4节课帮学生疏通教材，教师可以一个单元一节课也可以进行专项复习，在复习时不能知识点单一复习，而应该把知识点有机的结合起来，串联起来帮学生整理归纳。　　

4.加强听力和阅读训练:　　

除了平时考卷上的听力和阅读外，应充分利用好《听力和阅读训练》，利用课堂的时间，当堂训练当堂点评，主要是加强学生听力和阅读的技巧和能力的训练，提高解题的能力。　　

5.根据学校要求本组教师共同出一份期末模拟试卷，要求要符合根据常州市期末考试说明。　　

6.考前给学生1-2节课给学生自己自主复习，查漏补缺，整理归纳，形式是教师当面辅导或学生小组合作学习讨论，培养学生自主学习和合作学习的能力。　　

相信通过教师和学生的共同能力，一定能取得满意的成绩。

　　

邓月琴老师在发言

另外尧塘中学的雷春菊老师和三中的朱志云老师也做了精彩的发言。最后研训中心的史老师做了总结，她提出七、八年级的复习要有计划，备课要更详细完整，要追求复习教学的效益最大化，要减轻学生负担，要以《大纲》为复习依据，老师们对教材上的内容和重难点要非常熟悉，要学会捕捉教材中的难点、重点、易错点和易考点，进行适当的整合和综合，这样就能能做到精确点拨，复习模式不是做题-讨论-结论-做题，要提升学生的语言素养，练习的训练要到位，但不能以练代教，要让学生学会自我探究，不要老师一言堂，老师一味强势。平时要要注意知识与能力的同步提高，注意复习教学的拓展与补充，不过分关注知识的复现，而忽视综合能力的提升，要有一定的语篇输入。

上课老师的反思见附件：

王芳老师的反思（七年级） 陈艳萍老师的反思（七年级）

丁沧莲老师的反思（八年级） 潘虹老师的反思（八年级）