根据研训工作计划，研训中心对七、八年级英语老师进行了教材教法培训和上学期英语期末考试分析。全市各校七、八年级英语备课组长和城区各校七、八年级英语老师于二月十七日准时到研训中心参加了培训。

首先由研训中心的史道群老师针对2011秋学期七、八年级的期末考试试卷进行了分析，同时对七、八年级的英语教学提出了一些实用的建议，交流了一些有效地方法。　　

一、课堂教学方面　　

我们要夯实每一节英语课，提高课堂四十五分钟的效率。课堂上要激发学生的兴趣，强化语言积累，把基础知识的巩固和运用、小短文的背诵、规范的写作分解到平时的教学中，增强和提高学生的语言感悟能力。以学生发展为本，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。学生的学习的过程---弄懂、理解、迁移、形成能力，直至规范、准确地表达出来，这不是教师可以代劳的。我们要改变一下我们的教学方式，把学习的主动权还给学生，让学生自己动手、动脑、动心，去把握、去质疑、去释疑，去总结归纳。　　

七年级英语课堂教学小方法：　　

七年级英语教学要与小学英语教学衔接，要想方设法提高学生的兴趣。比如英语课堂课上教学可以采用 猜一猜 画一画 听一听 说一说 做一做 演一演的教学方法， 培养兴趣，夯实基础，养成学习英语的好习惯。　　

八年级英语课堂教学可以这样做：　　

教学内容，灵活运用。化整为零，化零为整。图片直观，角色扮演，活化教材，学得轻松。起点要低，训练密实。听说读写，齐头并进。关注所有，不留盲点。两极分化，严格控制。　　

二、学生作业方面　　

我们要记住：宁让老师多费时，不让学生做费题，坚决杜绝“高投入，低产出的题海战术”，我们要布置科学合理、能发展学生思维个性的练习。对学生的作业实现“四精四必”，作业要精选、精编、精讲、精练、，作业要有发必收，有练必批，有批必解，有错必纠。　　

三、课外阅读方面　　

我们要提高初中学生的英语成绩，做法之一就是要让学生进行有计划的阅读积累。让学生利用一切英语学习的机会和因素，进行反复能动的语言实践。每个学生至少订阅一份报刊杂志，帮助鼓励学生做点抄录和剪贴工作，有计划的，持此以恒的阅读必有收获，聚沙成塔，集腋成裘，没有一定的量变，就不可能产生质的飞跃。英语学习的语感就是靠规范科学的积累。语言积累以及在积累过程中发展语感，学生在这方面的功底不是与生俱来的，而是在以语言文字为载体的各种材料的阅读与积累中，在听、说、读、写的言语实践中，不断丰富、内化而成的。要培养学生多读，培养学生阅读的广度，培养学生“读进去”，培养阅读的深度，因为“读进去”，才能积累运用语言的前提，其内涵是“熟读精思，深切感悟”。　　

四、培养学生良好的英语学习习惯方面　　

（一）课堂英语学习习惯　　

1. 主动静听 　　

2. 勇于发言 关注倾听与表达，发展学生思维。应该说“倾听”和“表达”始终贯穿于学生的课堂学习之中。　　

3. 积极思考 4. 立体记忆(听、说、读、写、画、想、做)　　

5. 总结归纳 6. 独立协作 7. 记录整理 （固定一个大笔记本，画树状知识图，不断补充，这一过程可以让学生再次“咀嚼”课堂上的重难点内容，不断地把新的知识融入自己原有的知识体系中，浑然一体，这样才能牢固记忆并能温故而知新。）　　

（二）课外英语学习习惯　　

1.预习准备 2. 复习小结 3. 作业处理 4.分类建档 （作文建档、 试卷建档、疑难建档） 5. 听力模仿 6. 坚持阅读　　

（三）常规要求　　

每天背5-10个单词　　

每天阅读1篇小短文　　

每天听、读、背20分钟英语　　

每人至少订一份英语杂志或报纸　　

每节课轮值“free talk”　　

每周一篇周记　　

每单元一个“project”。　　

我们工作着、辛劳着并快乐着。海尔集团总裁张瑞敏：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

二 中 徐 峰 老 师

接着二中的徐峰主任对7B教材进行了分析与教法指导，他说牛津初英语7B教材与　7A教材相比，进一步加大了语言的信息量，教学内容更贴近学生生活实际，7A主要围绕学生个人信息探讨“人与人的关系”，7B主要围绕与学生个人相关的外部环境探讨“人与环境的关系”7B教材中的文体也比7A中的更为丰富，如博文，剧本，录像文字稿，邀请函等，对于学生来讲实用性更强，真正把语言学习渗透进了实践生活中。教材旨在让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习与使用英语，从而完成学习任务。他对7B每个单元的教材知识进行了解读，对7B每单元的教学难点做了解析。最后他谈了他个人教学的几点思考。　　

1、教学进度的把握　　

这里所讲的教学进度不是研训中心提出的期中、期末考试范围，而是在教学过程中完成教学任务的速度，前几个学期在片里活动的时候，我就明显感觉到我们教学内容推进的速度过快，很多老师都希望加快教学内容的推进，然后在新授课完成之后通过大量的练习来进行知识的巩固，原来我也趋向于这种做法，总觉得夯实知识的最好做法是多做练习。但在参加两次教学活动后我的观念得到改变，一次是去年去正衡中学交流学习，正衡中学的学生素质要比二中的学生高出很多，但我们去听课时发现他们的教学进度比我们慢了一个多星期，他们课堂教学扎实，课后巩固及时，针对性强，每节课结束后都有与课堂教学内容配套的自编小练习；而是去年东庐中学学习，在交流的过程中，有位南京的知名专家就谈到这个问题，他说教材内容推进速度过快是造成两极分化的最主要因素，能力稍差的学生每节新授课的内容都来不及消化，又被要求去接受新的知识，单个的知识点尚未掌握，单元结束后的综合练习如何又能把握。每次接手初一的时候，总觉英语方面的差生特别多，我个人认为是小学英语教材对英语知识点的推进速度过快，过高的知识要求和不科学的知识推进体系，造就了小学英语的一大批学困生。放慢教学内容的推进速度，最大程度的夯实当天的教学，然后有序的进入下一环节的学习。就教学成绩而言，我就是这种教学观念的受益者，当然很多老师会提出时间的问题，那是因为你有一大批综合性的试卷等着学生来做，所以你会觉得时间来不及。　　

2、课堂教学模式的改进　　

我最大的感受就是现在的评优课、公开课我很愿意去听，那是因为现在的展示课更趋于务实，不像前几年。各个地方的公开课精彩纷呈、美轮美奂，可惜像我这样的中年男人学不来、学不会。在经过多次论证和一段时间的尝试后，我们二中这学期推行了“30+10+5”的讲练结合的课堂教学模式，30分钟的新授课，10分钟的课堂巩固，5分钟的反馈，这是杜绝满堂灌的一个好方法，同时对老师的备课提出更高的要求。这种教学模式也意在及时巩固当堂课的知识，使教学内容得以顺利推进的一个保障。　　

3、能力的培养缺少坚持　　

这里我主要讲听的能力和阅读能力的培养，能力的培养是一个长期的过程，而且在短时间内看不出效益的东西，如听力的培养，今天放学给他听听是这样，明天放学给他听听还是那样，是不是这就意味着停不停就无所谓了呢，答案当然是否定的，在单项技术方面要加强训练，而且要坚持训练，最终才能在综合技术方面有提高；第二是阅读能力，放在课上做浪费时间，放在课后做学生又不能认真完成。我们在备课讨论的意见是要坚持，放在课堂上完成一部分，每节课选一篇文章在课堂上完成，一周安排了一次这样的课，我觉得七年级虽然以听说为主，但从长远角度考虑，现在就要增加学生阅读能力的训练，“细水长流”是培养学生课外阅读的常规—“蚕食”阅读。所谓“蚕食”阅读就是让学生“蚕嚼桑叶”式的进行one passage a day阅读，每天抽几分钟的时间阅读一篇，然后再用几分钟讨论异解，同意答案。每天的阅读量不多，易于完成，久而久之，学生就养成了每天想读一点儿的习惯。在课堂上老师可以指导学生通过阅读策略或者找出关键信息等方式来协助学生完成阅读，“趁热打铁”可以把阅读的评讲效率大大提高。所以，我觉得能力的培养贵在坚持。　　

4、重点难点的把握有困难　　

江苏省教研室的何锋主任曾讲过，书上有的并不一定都要教，老师教的不一定都要考，这就要求我们老师要更好的把握好教材的重点和难点。我总觉得自己在把握重点难点方面还可以，但看到抓得比我全面，听写默写比我更广的老师考试成绩比我优秀时，我对自己又产生了怀疑。是否每个词组要默、每个段落要背诵，像我这样不忍心加重学生负担的人在这个问题上非常纠结。　　

5、年轻教师自我提高的内驱力急待加强　　

我现在负责七年级的管理，我经常在想办法提高七年级多学科的竞争力，但往往很多想法都难以落实到实处。在老师这个方面，我们更多的把时间和精力投入到作业的批改、试卷的批改、学生的辅导中间去，但对自己的课堂教学过程却不愿花过多的时间去推敲，去精雕细刻，去努力提高自己的课堂教学能力，从而更高效的完成教学任务，最终达到高分的目的。（我感觉我们二中就遇到这样的困惑）。因为我总觉得科学的方法加上出色的能力更易培养出优秀生群体。

华罗庚实验学校谭亚萍老师

最后华罗庚实验学校的谭亚萍老师对8B教材进行了分析与教法指导，新课程标准指出，《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。她首先进行了8B教材分析，对教材的重难点做了很好地解析，她简析了教材的各教学板块，最后提出了一些合理地教学建议。　　

教 学 建 议　　

1. 激发学习兴趣 　　

1）开展丰富多彩的英语课外活动，课内课外相结合，激发学生的学习兴趣。 组织各类英语活动，提供展示的舞台—书法、朗读、课本剧、阅读、写作、词汇、语法、英文小报等；关注所学语言国家的文化，适时融入教学，开展各种活动等　　

2）积极尝试任务型教学途径，用中学，学了就用。实施合作学习，激励学生主动参与。重视个体操练，将话语权交给学生。提高学生的学习热情和兴趣。　　

3）在评价中采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。最大限度地保护学生的学习兴趣，关注学生的学习过程，调动学生的学习积极性。　　

2. 培养良好学习习惯　　

1）每天听、朗读英语的习惯　　

2）课前预习、课后复习的习惯　　

3）良好的听课习惯 （如何记笔记）　　

4）认真做作业的习惯和书写的习惯　　

3．训练有效的学习方法　　

1）训练有效的单词记忆方法。单词发音与单词拼写有一定的内在联系，有规律可循。采用感知、模仿、归纳等方法，帮助学生找到语音规则，减小记忆单词的难度。　　

There is no doubt that imitation is one of the keys, perhaps the golden key, to success.　　

—Eckersley, C. E.　　

2）抓住机会，利用一切真实语境，提高语言运用能力。教师应根据所学内容，给予学生明确的任务，促使学生利用所学的内容，去进行真实的交际，达到巩固所学，提高语言运用的能力。 　　

3）强化技能训练，培养学生的交际能力。利用教学过程的各个环节，开展听、说、读、写技能的训练，遵循听说领先，读写跟上的原则，开展形式多样的活动，不断提高学生听、说、读、写的能力，为真实语言交际奠定基础。

讲座内容具体见附件。2011年秋学期期末七、八年级试卷分析及教学建议

7B教材分析与教法建议

8B教材分析与教法建议