英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。为了加强初中英语老师的课程意识，提高老师们对新课程标准的解读能力。研训中心对八年级和九年级英语老师进行了教材教法的培训和上学期期末考试分析。全市八、九年级英语备课组长和城区八、九年级全体英语老师于九月七日下午在到研训中心四楼参加了这次培训活动。

首先研训中心的史道群老师针对上学期期末考试进行了分析，交流了2012年全市中考情况，指出了存在的问题及所要采取的措施。　 　　

1、听力方面，学生还没有真正掌握听的技巧。听力训练要从平时做起，从每节课做起，老师用英语授课，让学生多听英语，多做听写练习，不能考前搞突击练习，并且在教学中要进行听力技巧的传授。　　

2. 单项选择，考察的是学生对知识点的掌握程度，考查的知识点多，并且出现了许多教学的难点，有很多语境题，全面考察学生对词汇语法的掌握和语境分析等综合运用能力。我们平时的英语教学要尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。　　

3.完形填空，阅读理解和阅读表达是学生最头疼的一部分，这部分考查学生基础知识的积累和阅读分析的能力，在语篇、语境中考查基础知识的一种方法。在今后的教学中要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读习惯的培养。我们要提高初中学生的英语成绩，做法之一就是要让学生进行有计划的阅读积累。　　

4.书面表达。 我们要创造机会,激发学生灵活运用语言的能力和写作潜力。只有读得多，才能写得好。　　

她最后对八、九年级英语老师今后教学提的几点建议，首先老师们要进一步学习《新课程标准》，真正领会大纲的意思，增强新课程理念，改变教学观念。老师们备课要讲实效，要备目标，备学生、备教学内容、教法和时间安排。备课要捕捉本课的难点、重点、易错点和易考点，把它认真地写到备课本上，然后渗透在自己的教学中，引领学生解决困惑点。备课不充分，高效课堂的实施就是一句空话。老师们在教学过程中还要注重学生的能力培养，和良好的学习习惯的培养，给予学生更多的思考空间，让学生在课堂上有思维的快乐。

社头中学张红芳老师

接着社头中学的张红芳老师谈了自己暑期中考阅卷情况，并根据她自己多年教毕业班的经验。给与会老师们提了很多有价值的农村初中九年级英语教学建议。　　

1.建立良好的师生关系，吸引学生学习英语　　

大家都知道教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，而学生的情感和意志又直接影响学生的学习成绩。很多老师都有感觉，喜欢英语老师的学生英语成绩都不差。因此，我努力建立良好的师生关系，及时表扬学生的点滴进步，保护学生学习的积极性，促使他们重视英语学科的学习。　　

2. 教师团结协作，提高工作效率　　

社头中学英语教研组是一支爱岗敬业、勇于创新、目标一致、团结协作的团队。教研组内教学研讨氛围浓厚，积极有效开展集体备课活动、互相听课、评课活动，定期、不定期的进行教学研讨，老教师带好青年教师，做到资源共享，互通有无，既促进了教师专业成长，也提高了工作效率，从而提高了课堂效益。　　

九年级开始之际，我们的备课组制定了详细的教学计划，同年级各班做到教学进度一致、练习一致，各单元教学结束时进行联考联批。教师再对各班成绩进行对比分析，查漏补缺。这样的联考联批活动一直保持到中考，事实证明对于保持班级间成绩均衡很有效。另外，社头中学也和白塔中学开展了系列教研活动，他们从白塔中学老师身上学到了宝贵的教学经验。　　

3. 切实提高课堂教学效益、抓住教学主阵地　　

现在的教育需求是既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求必须在课堂上下功夫，努力提高课堂效率，她通常注重以下几个方面：　　

a.认真备课，做足准备工作　　

　　俗话说 “磨刀不误砍柴功”，即使在九年级的紧张教学中，她还是坚持在备课时尽量做到精益求精。她总是提前背好要上的教材、查阅相关的教师用书、学习资料等，最主要的是做大量的相应的试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。然后根据我班学生的接受能力、知识储备情况，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。用最简单明了的语言解释难懂的知识，而不是用高深的语言把学生讲得头昏脑涨。　　

b.关注每个学生，提高课堂凝聚力 　　

　　这不单是一句口号，而是直接关系到我们学科平均分的。大家都知道英语学科中男生是弱势群体，如果课堂上得不到老师的关注，随时会丧失学习注意力。所以即使到了九年级，她也尽量不放弃任何一个学生，努力兼顾到个人。上课时，她的视线遍布每个角落，与学生进行眼神的交流，必要时我及时提醒要走神的学生，及时对学生的参与情况做出积极的评价和指导。很多时候她会让学生小组合作，他们自主练习对话、讨论题目、相互讲解习题，而她在教室里来回走动，在学生需要时给予帮助，对于共性的问题再集体讲解、训练。经过长期的实践证明这样的活动能提高学生的分析解题能力和提高班级的平均分、及格率。　　

c. 精讲多练，提高课堂效率 　　

初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限，对于重难点的知识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟上，参与活动。对于重点、难点一定要求学生及时做好笔记，便于复习。　　

d. 经常查漏补缺，及时抓弱补偏　　

经常进行检查测试。但凡要求学生做的作业，她都提前自己做一遍，了解难易点，在批改学生作业后进行比较，分析。只要学生的作业她基本都能及时批改。在批改过程中我能及时发现问题，然后对于存在的问题，有针对性的进行训练，并在下一步的教学中继续加以渗透，穿插复习。尤其在初三复习阶段，每做一份综合卷，她都按照学校的要求及时做试卷分析，并记录学生情况，再有针对地评卷，这样既节约了时间，也能提高讲解效果。　　

e. 让学生建立错题本，便于考前复习 　　

每次作业或月考完后，让学生把做错的题重新写在纠错本上进行纠正，让每个学生都了解自己的不足，随时总结经验，使错误大大降低，同时她还阶段性的翻看学生的错题本，汇总学生易错的题目，阶段性的进行再次练习。 　　

f. 重视基础，抓实口语训练　　

她经常利用早读时间抽查学生的背诵情况，对不同程度的学生所要求背诵的内容也是不同的。比如，对成绩较好的学生，她要求他们背诵课文或选择课文中比较经典的段落来背诵，对于成绩差的学生，她只要求他们背诵短语或一些简单的句子，这样一点一点的从简单的开始，让他们慢慢找到学英语的成就感。这样他们就对英语产生了兴趣，部分同学在复习阶段就有明显的进步。

三中高慧娟老师

最后三中的高慧娟老师代表暑期中考阅卷的其他老师谈了暑假阅卷情况，今年暑假金坛初中英语选派了高慧娟、张凤娟、张蔚莹、黎明和张红芳老师到常州参加中考阅卷，她们回来后写了一些感悟和建议：　　

她们说三天的阅卷确实很累很辛苦，但是很值得！阅卷工作无论是对于老师的教学还是学生的学习都有着导向性的意义，亲身感受并全程参与阅卷工作，使她们学到了很多东西，也使她们更加明确了今后教学的工作重点与要求以及教学中有待改善与提高的地方。　　

今年的中考英语试题与往年一样倍受到大家的关注。试题全面考查了考生的基本功和阅读以及表达能力，充分体现了常州市近年来“相对稳定、稳中求变、更趋合理”的命题原则。下面是阅卷过程中发现的问题和今后教学的建议：　　

本次作文是读、写结合的作文，话题较新，学生首先要认真审题，把要求看明白才知道要些什么。就有少部分学生看不懂要求，写出了牛头不对马嘴的东西。　　

本次作文阅卷分数档位的标准是：内容，语言，还有第一印象。　　

1.内容要看是否完整，漏不漏要点。其中 有一个要点是在中文提示里的，即需要有适当发挥。但有的同学没看好中文，只介绍了提到的两项活动，而没有适当发挥就结束了，那么就算漏掉一个要点，要扣3分，这就是审题不清了。　　

2.语言要看出了没有或少有语法错误外，还能够适当的使用复杂句式。比如学生要有各种从句的正确运用能力，还要能准确地使用连词等。　　

3.第一印象指的是重视书面清洁度。在高强度的电脑阅卷过程中，教师是几乎不会使用放大功能仔细比对笔迹的，而书写优美的考生通常会得到较好的第一印象，得分往往较高；而字迹较差的考生哪怕错误少，得分往往偏低。　　

4.另外，还有部分作文时态错误，将一般过去时态用成将来时，都是要扣分的。　　

最后她向全体八、九年级英语老师提出了今后的教学建议　　

1.夯实学生扎实的语言基础。基础语言知识是写作的基础，如单词拼写、动词搭配、从句表达等，可以通过翻译句子等方式夯实学生扎实的语言基础。平时学生在做书面表达题时一定要重视语言知识的纠错，具体做到几点：1、给予学生足够的时间做书面表达。2、经批改后进行有针对性的讲评。3、范文演示并要求学生进行比对。4、要求学生对语言知识进行订正并进行二次批改。　　

2. 培养学生良好的审题习惯。审题的重点是注意把握几个方面：文体、人称、时态和要点。尤其要避免因无端缺漏要点而降档的遗憾。　　

3. 强化学生高超的写作技能。没有老师的提醒和强化，学生是不可能确立分段的意识的。如时间允许，要求学生在草稿纸上打稿，再修改，最后誊在答题卡上，可以避免在试卷上随意涂改。应用复合句型、连接成分和关联词，也需要教师不断示范、引导和强化。善于引用也是一种写作技能，教师应有意识引导学生积累一些英语谚语、俗语、名句等，在恰当的时候写入文章，为文章增色。　　

4. 确立学生清醒的排错意识。要求学生坚决避免以下问题： 　　

（1）审题不清，遗漏要点。 （2）节外生枝，随意发挥。　　

（3）疑惑词句，冒险使用。 （4）字迹潦草，卷面不洁。　　

5.对学生的书写一定要严格要求。在平时就培养学生英文书写既快又好的能力，争取让考生的英语作文达到 30秒内“取悦”阅卷老师的效果。书面表达的阅卷速度就是平均40秒左右。　　

6. 一些细节之处对学生潜移默化的影响。今年的作文中学生的词性错用很严重，这其实也体现了我们平时教学中比较缺失的部分。如在表达鸡蛋破了这个意思时，很多考生是这么写的the egg broken。 我们在平时的词汇默写中要求学生默词性，一开始学生有些不习惯，也觉得是个负担，比较吃力，但只要一段时间就能完全适应和掌握。通过这样潜移默化的影响，我们在课堂上讲语法都比较轻松，学生也认为很有帮助。　　

7. 教授作文技巧。　　

1）教会学生优化常用词汇，化平淡为高级。例如很多同学会写到 I am happy----我就让他们改成I am filled with happiness. 又如。I like playing football 改成 I am crazy about playing football..再如When I saw something--改成At the sight of something. Do something carefully---改成do something with great care 尽量学以致用，是语言生动起来。　　

2） 美化句子结构，使句子更流利更地道。例如 Love is very important----In my opinion, love can shorten the distance between people. Time is very important --- Lost time is never found again. The plan was a failure---The plan turned out to be a failure. 当然，中考作文的批阅也没有想象中那么苛刻，只要学生基本不犯语法错误，即使没有什么好的句子结构，也可以得到高分。所以，我认为老师在平时的作文教学中，还是应该把作文语句的正确性放在第一位，强化训练学生的基本句型，使学生能正确使用所学句子。在正确的基础上提高语言的美。　　

8. 多让学生读范文，这样可以帮助学生积累词汇量、词组，过渡词、各类句型套路、好词好句等。学生的自学能力其实很强，对于一些有能力的学生教师可以放手让他们自己学习。我们可以印一些作文范文让学生自己阅读学习，有时我们也可以划一些“百搭句”，(如：… play an important role in our daily life.) 让学生在自己的写作中学会灵活运用。学生看多了，读多了，自然领会的也更好了。　　

总之，2012英语中考卷难度较往年略高，对学生的能力要求更高。虽然在作文和翻译句子上的阅卷相对较松，但市平均分仍然不令人乐观。在今后的英语教学中，我们要加强基础知识的训练，提高学生的语言知识技能，加强阅读训练和解题技巧的指导，来适应难度不断提高的中考。　　

高慧娟老师还谈了她暑假参加教育局组织的暑期外教培训班的体会。让与会老师开心地分享了她的学习经验。　　

老师们发言结束后，全体与会老师观看了美国培训中心留下的录像片《怎样进行阅读教学》。