为了深度挖掘课程资源，提高生物课堂的高效性，11月30日下午全区初中生物教师相聚在金坛区尧塘中学深入开展了生物课堂教学的研究活动。

本次活动由姚丹老师和汤晓梅老师分别执教了《植物光合作用的场所》的第一节课和第二课时的内容。两节课都是以实验探究为主，课本中对本次实验探究的展开所能提供的信息有限，特别是对具体的实验操作流程和规范等方面指导不足，这就要求教师充分挖掘有效资源，准确及时地融入到课堂之中。

姚丹老师对教学目标精准定位，对学情精准分析，组织学生进行实验，让学生在掌握实验操作技能的同时，认识植物叶片的结构。姚老师将教学内容设计成为五个环节：发现问题——呈现任务——自主探究——表达交流——学以致用，让学生带着目的进行实验探究，学生学习的积极性被充分地调动起来，整个课堂气氛活而不乱，取得良好的教学效果。

汤晓梅老师运用了三个“逻辑推理”贯穿整个课堂，汤老师有意识地以培养学生的逻辑思维为目标，通过情境引导、问题设计、实验等，启动学生逻辑思维，一步步引导学生得出“叶绿体是植物光合作用的场所”的结论。她让学生在参与探究的过程中，掌握科学探究的步骤和方法，逐渐培养学生逻辑思维能力，从而形成良好的学习认知习惯。

课后，在区教师发展中心张宏建老师的带领下，对本次活动的教学进行了探讨点评，听课老师进行了畅所欲言的交流，大家各抒己见，充分肯定了这两堂课的优点，也指出了不足之处，真诚地提出了自己的教学设想。最后张宏建老师进行了总结性发言，不仅表扬了两位老师精心细致的准备，而且对本节课所表现出的团队行为甚是欣赏。接着，他还结合当前初中生物课堂存在的问题进行了深入的剖析与思考，引发了在场老师的高度关注与反思。